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论延安精神与学生德育教育
发表时间:2013-06-24 作者:姜渝泓 编辑:郭彩丽 资料来源: 点击: 字体大小:[    ]
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摘要:党的十八大为做好弘扬延安精神工作指明了方向,提出了新的要求,也为弘扬延安精神创造了更加有利的大环境。延安精神是中国共产党和中华民族优秀传统的集中体现,对于学校德育工作有重要的意义。中学时期是广大青少年开始从幼稚向成熟蜕变,也是开始思考人生、探究人生、考虑选择人生目标和道路,开始打下世界观、人生观、价值观的关键时期。随着网络媒体飞速发展,在各种各样思想、道德、文化以及外部环境的影响下,当前中学生思想中消极与积极因素并存,应通过多种途径来加强中学生的德育工作,用延安精神塑造学生的优秀品德 。

关键词:弘扬;延安精神;德育工作

“实现中国梦必须弘扬中国精神”——新一届中央领导集体的响亮回答。延安精神是中国共产党及其领导的边区军民在革命斗争实践中表现出来的一种积极向上的精神状态和优良作风。崇高的共产主义理想是延安精神的灵魂统帅,它是延安时期共产党人和革命者的精神支柱和力量源泉。对于我国来说,由于社会和革命的特殊性,中国的共产主义事业必须先走民主革命的道路,争取民族解放、国家独立和人民自由,然后再去实现民族复兴、国家富强和人民富裕,逐渐达到共产主义。正是延安精神,激励和支撑着中国共产党人在那种特定艰苦的环境下,英勇奋斗,以弱小到强大最终战胜了国内外强敌,完成了民主革命的第一个任务。

一、延安精神的内涵

延安精神是我们党在争取中国人民的解放斗争中形成的伟大革命精神,是我们党性质和宗旨的集中体现,是我们党的优良传统和作风的集中体现,是中国共产党人崇高品德和伟大情怀的集中体现。简单地说,延安精神就是自力更生、艰苦奋斗的革命精神。它继承和发展了井冈山精神、长征精神等革命传统,又汲取和发扬了中华民族的优良作风,批评和自我批评的整风精神,无私奉献、乐于助人、吃苦耐劳的白求恩精神,艰苦创业的南泥湾精神等内容。继承和发扬延安精神是进行社会主义精神文明建设的重要内容,把它融入到初中的德育工作,帮助学生树立坚定的理想信念,将为教书育人这一伟大工程注入了永不干涸的力量源泉。

二、当代中学生的思想特征

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,延安精神是中华民族精神的重要组成部分。它是不可回避的,因为现阶段严峻的事实,必然会影响到年青一代的健康成长,而年青一代是国家和民族的未来。如果我们不抓紧对他们的教育,那就必然毁了国家和民族的未来。

(一)当代中学生的人生价值观多样化,崇尚个性与自由。学生的父母辈多经历了思想解放和改革开放重大历史进程,这一代人大都具有独立思考意识和实现自我价值的观念。在家庭教育方面,民主平等的教育方式成为当前家庭教育的主流,在这种宽松的家庭教育环境中,学生比之前更早地萌生了独立思考意识和自我观念,敢于追求个性和自由。文化多元性与传媒多样性使传统的思想道德观念呈现出新的特点,也使中学生的人生观、世界观、道德观、价值观等发生了一系列的变化,与传统的道德观念差距很大,学校所倡导的正面品德教育面临着新的挑战。导致了更为多样化和个性化的人生价值观。

(二)当代中学生普遍缺乏艰苦朴素观念,奢侈浪费之风蔓延。当代正是社会经济大发展,物质生活得到极大的丰富,居民生活水平得到实质性的提高。兼之计划生育基本国策得到了更为严格的落实,独生子女家庭越来越普遍。生活水平提高与独生子女因素,使得这一代人彻底告别缺衣少食的记忆。艰苦朴素观念在00后群体中难以生存,父母长辈的娇生惯养更养成了部分青少年好逸恶劳、贪图享受的生活方式。特别是进入中学后,学生寄宿制生活与父母监督的不到位,使部分学生不以艰苦朴素、勤俭节约为荣,反以铺张浪费、奢侈消费为尚,更加剧了学生的攀比之风和奢侈之气。

(三)集体观念淡薄。目前在中学生群体中普遍存在集体观念淡薄的现象,具体表现为对集体事务漠不关心,对群体性活动积极性不高,缺乏集体荣誉感,无法正确认识和处理个人与集体之间的关系等方面。然而,独立创新意识加强的同时,也使团结协作的精神有所减弱。

三、延安精神在中学德育工作中的重要意义

延安精神在中学德育工作中具有极高的时代价值,用延安精神对当代中学生进行思想道德教育,培养当代中学生健康向上的思想品德,具有重要的现实意义。

第一、延安精神教育青少年一代树立正确的人生观、价值观。在改革开放和市场经济的环境中,拜金主义、享乐主义、极端个人主义,甚至资产阶级的腐朽生活方式和西方某些反动政治观念等等,不同程度地影响着社会各层人士。在这中间,由于青少年一代思想纯洁,可塑性较大,因此他们最容易受到影响。时代和现实都要求我们在青少年思想道德教育中,必须突出延安精神的价值导向功能。延安精神培养造就了千千万万个为崇高理想矢志不移、无私奉献的革命英雄;延安精神也必然为培养教育青少年一代继续发挥其伟大作用。因此,在当前价值取向多元化的情况下,更要坚持价值导向的一元化,用延安精神构建以共产主义思想为核心的价值导向体系,提高青少年一代对拜金主义、享乐主义、极端个人主义等的免疫力和抵抗力,从而树立起正确的世界观、人生观和价值观,始终保持高尚的道德情操和昂扬向上的精神状态,促进青少年一代健康成长,使他们真正成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二、延安精神能帮助学生养成艰苦奋斗、勤俭节约的良好品德。自力更生、艰苦奋斗的作风是延安精神的根本特征。针对当代中学生普遍缺乏艰苦朴素观念的现状,必须发扬自强自立,勤俭节约的优良传统,用延安精神塑造学生的品德,进行艰苦朴素自立自强的教育。只有具备艰苦奋斗、锐意进取、自强不息精神的当代中学生才能真正成为国家的栋梁之材,才能担负起历史赋予的光荣使命。

第三、延安精神能帮助学生树立开拓创新、勇于进取的进取意识。延安时期是我们党成功推进马克思主义中国化、在理论上实现第一次历史性飞跃的时期。可以说,没有开拓创新,既不会有延安精神,也不会有毛泽东思想。因此,在中学德育工作中,应结合当代中学生的思想特征,大力弘扬延安精神,鼓励学生的创新意识,善于处理继承与创新的关系,培养学生与时俱进、不断进取的思想品质。

四、大力弘扬延安精神,加强中学生德育工作的措施

(一)学校管理要坚持德育为首,落实育人为本。“十八大”进一步指出加强学生德育教育,以德树人。在新形势下,要认识到德育是学校教育的生命线,正确认识和处理德育与教学的关系。教学是学校工作的主要形式,故有以教学为中心之说;对学生进行思想道德教育也正是教学的重要内容,在教学过程中和学校各项工作中,一定要把德育放首要位置。因此德育工作和教学都是学校的“业务”。学校教育中要克服重智轻德、重课堂教学、轻社会实践等倾向。要切实做到学校教职工人人是德育工作者,教书育人、管理育人、服务育人。

(二)注重理论灌输与情感教育相结合。在教学过程中,必须根据当代中学生的特点注重把理论灌输与情感教育相结合,运用情感教学法进行延安精神教育,要做到“动之以情、以境激情、寓理于情、以真取信”,使教学双方在感情上达到沟通和共鸣,进而引发理性思考,使受教育者置身于历史的真实中,感悟延安精神,引起学生的对历史和现实的思考。

(三)强力全面推进素质教育的实施,结合实践活动,传播延安精神。延安精神来源于实践,运用于实践,弘扬延安精神也必须与实践相结合。以学习贯彻党的十八大精神为契机,推动延安精神进校园活动,把延安精神进校园与学校思想政治建设相结合,与学校的精神文明建设相结合,与社会主义核心价值体系建设相结合,与思想政治理论方面的教学研究相结合,使他们既学习传统,又能感受其现代价值。也可以利用大量的实例、影视作品进行宣传,让学生写观后感、落实影视教育,使延安精神、雷锋精神、时代精神等融为一体。

(四)发挥好中学团委作用。大力发挥团委的作用,让学生了解延安精神的重要意义及对未来革命的影响。开展健康向上、格调高雅内容丰富的校园文化生活,充分体现延安时期的“团结、紧张、严肃、活泼”的氛围,采取交流体会相互学、专家辅导对话学、实践调查认真学等方式弘扬延安精神,将传授延安精神与培养坚定的马克思主义信仰相结合,突出理论灌输与加强思想引导相结合,重视学生在校表现与关注其长期发展相结合,使中学生在学校的各种活动中受到延安精神的启迪和熏陶。使延安精神成为学生成才的精神动力和思想灵魂。

(五)做好延安精神进校园的宣传工作。学校要注重把延安精神教育与网络文化建设相结合,开拓新的思想政治教育阵地,营造继承和发扬延安精神教育的良好环境,致力于校园文化环境建设,让整个校园环境起到潜移默化的育人作用。这种宣传和教育要贴近实际、贴近生活、贴近学生,把弘扬延安精神教育作为素质教育工作的一部分,采取专题报告集中宣讲、座谈讨论、征文、演讲、看电影、看录像等多种形式,寓教于乐,使学生的知识、能力、思想道德素质协调发展。利用网络媒介,宣传延安精神。比如建立宣传延安精神教育网页,特别是要建设一些具有特色、有利于学生成才的网页,把那些具有时代特征的延安精神教育素材很好地凸现出来,并加以大力宣传和正确引导,使网络真正成为学习延安精神教育的新阵地。

(六)教师垂范,齐抓共管。加强中学德育,弘扬延安精神,必须发挥学校教师的主动性和能动性,通过教师率先垂范和言传身教来实现对学生的亲身引导。同时中学团委应该建立保持党员先进性的长效机制,建设强有力的思想政治教育工作队伍,教育引导广大师生做马克思考主义的坚定信仰者、民族精神和时代精神的弘扬者。

总之,而今的抗洪精神、载人航天精神、抗震救灾精神等,不断传递着正能量。坚持用中国共产党人的党魂、中华民族的民族之魂——延安精神教育与培养一代又一代、一批又一批的莘莘学子,让他们在坚定的共产主义信念、实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神的引领下,前赴后继、慷慨激昂地为实现中国梦而奋斗。

略阳县何家岩中学党支部书记、副校长 姜渝泓

参考文献:

[1] 李文海. 延安精神:爱国主义教育的重要教材[J]. 高校理论战线;2004年12期

[2] 詹斌. 试论延安精神的基本特征及时代价值[J]. 青海师专学报;2000年04期

[3] 袁振国. 教育研究方法[J]. 高等教育出版社,2000年版

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